Ciele MŠ a adaptačný proces

Hlavným cieľom našej materskej školy je doviesť každé dieťa na konci jeho predškolského obdobia k tomu, aby získalo veku primeranú sociálnu, fyzickú a kognitívnu samostatnosť a základy kompetencií dôležitých pre jeho ďalší rozvoj a učenie, pre život a vzdelávanie, pre schopnosť byť samo sebou a zároveň sa prispôsobiť životu v spoločenskej komunite a to v duchu kresťanských hodnôt.

Kresťanský základ školy a vlastné ciele školského vzdelávacieho programu odrážajú vlastnú víziu a očakávania a prejavujú sa predovšetkým v hodnotách,  ktoré sa deťom snažíme každodenne vštepovať.

       Preto našim zámerom je dosiahnutie optimálnej, emocionálnej, sociálnej a kognitívnej úrovne detí a ich pripravenosť: 

• na školské vzdelávanie,
• na život v spoločnosti,
• na začlenenie detí do kolektívu,
• na práva dieťaťa v spolupráci s rodinou,
• na právo výchovy v kresťanskom duchu,
• v spolupráci s rodinou si uvedomovať potrebu zdravého životného štýlu a ochrany životného prostredia,  
• rešpektovať špecifiká predprimárneho vzdelávania a schopnosť učiteľky hľadať a objavovať nové edukačné cesty,
• školu riadiť podľa princípov  Božej lásky,
• vytvoriť priestor na celkový osobnostný rozvoj dieťaťa, ktorý sa opiera o samostatnosť, prirodzenosť a jedinečnosť detskej osobnosti.  

2. ADAPTÁCIA DIEŤAŤA 

Vstup dieťaťa do MŠ je jeho prvým krokom vstupu do spoločnosti. Ten prináša so sebou množstvo zmien, s ktorými sa dieťa musí vyrovnať.

Dôležitými vlastnosťami, ktoré vplývajú na plynulú adaptáciu dieťaťa v MŠ sú jednotnosť, dôslednosť a trpezlivosť zo strany rodičov a učiteľov.  

Naše rady

1.       Ešte pred vstupom do škôlky, môžete  dieťatko na škôlku pripraviť. Vzbudiť v ňom zvedavosť prechádzkami okolo MŠ, rozprávať sa  o škôlke, no na druhej  strane netreba dieťa zaťažovať rozsiahlymi informáciami, pretože malé dieťa si nevie situácie dostatočne dopredu predstaviť.

2.      Dôležité je, aby adaptácia bola systematická a pravidelná, aby sa neprerušovala, ak to nie je       nevyhnutné. Nemusí to byť univerzálne pravidlo, avšak systematické a pravidelné navštevovanie škôlky a opakujúce sa situácie, pomáhajú dieťaťu pochopiť organizáciu škôlky a zorientovať sa v režime.

3.      Ráno je dôležité pripraviť pohodu a tiež dostatočnú časovú rezervu. Ak dobiehame na poslednú chvíľu, keď sú už deti v rannom kruhu, nie je to úplne ideálna  situácia pre dieťa v adaptácii.

4.      Dlhé lúčenie s rodičmi sťažuje situáciu všetkým stranám. Pomáha aj tzv. rituál rozlúčenia,  napríklad mama mi zakýva, pošepne do uška čarovnú formulku...

5.      Dieťaťu tiež pomáha, ak si môže vziať z domu niečo svoje, aby sa mohlo počas dňa k tomu  utiekať, ak cíti nepohodu. Je dôležité dieťaťu dovoliť mať predmet,  hračku pri sebe. Väčšinou sa jej postupom času dobrovoľne vzdá.

6.      V adaptačnom procese nie je dobré dieťa nútiť do činností, alebo riešiť jeho papanie.

Niektoré deti prvé týždne v škôlke nejedia, lebo celú svoju energiu vkladajú do prežitia situácie. Je to v poriadku. Po určitom čase však dieťa začína postupne papať, komunikovať s dospelými, hrať sa a akceptuje režim škôlky. Výsledkom je zdarná adaptácia a každý rodič to pozná. 

Prerušenie adaptačného procesu

Niekedy treba adaptačný proces prerušiť pre nezrelosť dieťatka, jeho neschopnosť prispôsobiť sa a zvládnuť záťaž. Vždy je však potrebné, nevzdávať to skôr ako je nutné. Citlivý rodič a učiteľka vedia nutnosť odloženia nástupu do škôlky, alebo prerušenia adaptácie odhadnúť. Je to úplne v poriadku, pretože vždy musí ísť o dobro dieťaťa.

Na prerušenie dochádzky dieťaťa do materskej školy je potrebné vyplniť ,,Žiadosť o prerušenie dochádzky”, ktoré Vám odovzdá pani zástupkyňa škôlky. Žiadosť doručiť pani riaditeľke školy. 

Po ukončení prerušenia, dieťa riadne nastúpi do MŠ a pokračuje v dochádzke.