V Púchove, 24.6. 2015
Vážení rodičia,
chceli by sme sa Vám poďakovať za početné vyplnenie dotazníka, ktorého cieľom bolo hľadať odpovede na otázky, ako funguje škola. Našou snahou je, aby sa škola dokázala pružne prispôsobovať novým podmienkam a rýchlym zmenám, aby dávala väčší priestor tvorivej slobode žiakom, učiteľom a rodičom a zároveň, aby všetci mali radosť z učenia a z práce, ako aj pocit osobného naplnenia. K tomu dochádza vtedy, keď jednotliví členovia školy dokážu identifikovať a zabezpečiť svoje fyziologické/existenčné potreby; vytvárať funkčné a harmonické vzťahy; byť produktívni (dokážu udržať to, čo si vytvorili); byť skúmaví a inovatívni (prekračujú svoje hranice). Pri rozvoji školy sa postupuje smerom od zabezpečenia základných úrovní smerom hore. Pre školu je dôležité, aby vedela, kde sa na ceste vitality a rozvoja nachádza. Na základe zistených skutočností by sa potom mali navrhnúť a realizovať účinné intervencie.
Prvým dôležitým výsledkom dobre fungujúcej školy je, že ľudia v nej získavajú radosť z toho, čo robia a sú v nej vytvorené vhodné podmienky pre prácu a učenie. Na základe dotazníkov žiakov, rodičov, učiteľov a zamestnancov bolo zistené, že v našom školskom spoločenstve sú veľmi dobré podmienky na pokojnú činnosť a dobré fungovanie školy. Uvedené činitele boli vyčíslené podielom neefektívne/neproduktívne vynakladanej energie, ktorá sa v našej škole pohybovala v porovnaní s inými školami Slovenska na veľmi nízkej úrovni, čo signalizuje zdravé fungovanie školy a radosť z učenia a z práce.
Medzi hlavné TOP-hodnoty súčasnej školy žiaci zaradili: máme dobre vybavenú školu, v škole býva často veselo/zábava, chcem dosiahnuť výborné výsledky, väčšinu z učiteľov mám rád/rada, v triede si navzájom pomáhame. Aj ďalšie pozitívne hodnoty poukázali, že škola má vytvorenú kultúru na veľmi dobrej úrovni. Potenciálne limitujúce hodnoty, ktoré žiaci uvádzali, sú tieto: pri odpovediach som nervózny/-a, jeden druhého často obviňujeme/žalujeme (22 %, priemer za SR 15 %), v škole mi chýba väčší pohyb cez prestávky (13 %). V uvedených oblastiach by škola mala nájsť primerané riešenia. Tri štvrtina žiakov nežiada ani jednu z často žiadaných hodnôt v iných školách Slovenska: menej domácich úloh, kamarátsky/partnerský prístup od učiteľov, zlepšiť vybavenie školy, lepší školský poriadok. Z výsledkov diagnostiky ďalej vyplýva, že v porovnaní s inými školami Slovenska, je škola vyvážená aj v rozvoji chlapcov, aj dievčat. Možnosť zlepšenia by bolo vhodné zo strany školy urobiť v oblasti triednych kolektívov.
Z pohľadu rodičov vyplýva, že na jednej strane sú so školu v podstate spokojní, ale na druhej strane je potrebné školu ešte viac zmobilizovať a pozdvihovať ju ešte k plnšiemu životu. Kým z pohľadu rodičov 1. a 2. stupňa je najdôležitejšie povzbudzovanie/psychická podpora žiaka, z pohľadu pedagógov je to záujem žiakov/detí o vzdelávanie, príprava budúcej generácie (na život) a prepojenie školy so životom.
Celková miera ťažkostí z pohľadu žiakov patrí medzi najnižšie na Slovensku – 20%, čo hovorí o relatívne optimálnom fungovaní školy, ako aj o tom, že škola intenzívne pracuje na rozvoji detí a je vitálna.
Podrobnejšie výsledky sú pre rodičov, ktorí prejavia záujem, k dispozícii u vedenia školy, ako aj u všetkých učiteľov a budú predmetom analýzy aj na prvom rodičovskom stretnutí v novom školskom roku.
Mgr. Ladislav Baranyai, PhD. PaedLic. Ing. Ľubica Mišíková, PhD.
realizátor diagnostiky riaditeľka školy